Dlaczego kompetencje nauczyciela są niewystarczające?

• Nauczyciel działa w sytuacjach niepowtarzalnych.

• Komunikacyjny charakter pracy.

Doświadczenie ludzkie tworzy się w dwóch sferach znaczeń:

• w obszarze wiedzy praktyczno – moralnej

• w obszarze wiedzy technicznej (wiedza, która pozwala osiągać cele edukacyjne, metody, środki, warunki od których zależy skuteczność posługiwania się metodą)

Kompetencje praktyczno – moralne:

• interpretacyjne – zdolności rozumiejącego odnoszenia się do świata

• moralne – zdolność prowadzenia refleksji moralnej

• komunikacyjne – zdolność do bycia w dialogu ze sobą i z innymi (empatia i akceptacja bezwarunkowa drugiej osoby)

Kompetencje techniczne:

• postulacyjne – umiejętność opowiadania się za pewnymi celami pojętymi instrumentalnie, umiejętność identyfikowania się z nimi

• metodyczne – umiejętność działania według reguł określających optymalny porządek czynności

• realizacyjne – umiejętność doboru środków i tworzenia warunków sprzyjających realizacji celu

Kompetencje wg M. Czerepaniak – Walczak:

• kompetencje w warstwie pracy z młodzieżą

• kompetencje w warstwie pracy z innymi podmiotami szkoły

• kompetencje w warstwie pracy nad sobą

Kompetencje wg S. Dylak:

• kompetencje bazowe – odpowiedni poziom rozwoju moralno – społecznego, intelektualnego

• kompetencje konieczne – nabyte w toku przygotowania do zawodu:

• interpretacyjne

• autokreacyjne

• realizacyjne

• kompetencje pożądane – pozwalają na rozbudzenie, ukierunkowanie i zachęcenie do rozwoju opierając się na „mocnych stronach osobowości”