Dostępne zagadnienia z Pedeutologii

Kształcenie kadr nauczycielskich.

• Z koncepcji ogólnokształcącej:

  Eksponowanie wielofunkcyjności zawodu i jego społecznej misji na podbudowie gruntownego wykształcenia ogólnego.

   

• Z koncepcji szerokoprofilowego kształcenia:

  Ideę integracji interdyscyplinarnej treści, ideę kompleksowości.

   

• Z modelu innowacyjnego:

  Metody pracy umożliwiające aktywne, samodzielne i zindywidualizowane zdobywanie wiedzy i umiejętności.

   

• Z orientacji humanistycznej:

  Wyzwalanie aktywności poznawczej studentów.

Kierunki zmian w latach 90-tych:

• Brak integracji między przygotowaniem kierunkowym a pedagogicznym.

• Edukacja nauczycielska nie jako akt jednorazowego przygotowania do pracy, ale jako proces ciągły.

• Progresywne przygotowanie do zawodu.

• Edukacja nauczycieli o charakterze personalistycznym.

• Wysoki stopień kompetencji (dydaktycznych, specjalistycznych, pedagogicznych).

Edukacja nauczycielska:

To proces wielostronny, interdyscyplinarny, wielofunkcyjny i długofalowy, rozwijający osobowość i postawy, ściśle związany z bliższym i dalszym środowiskiem, z transformacją ustrojową i wyzwaniami cywilizacyjnymi schyłku XX i początku XXI wieku.

Jaki powinien być nauczyciel, absolwent uczelni kształcącej nauczycieli?

Wg J. Kuźma: Nauczyciel przyszłej szkoły powinien być również człowiekiem wielowymiarowym, a więc wszechstronnie wykształconym, twórczym, ekspansywnym, wolnym, autonomicznym, a zarazem komunikatywnym, elastycznym i samodzielnym.

Nowoczesny program rozwoju nauczycieli powinien uwzględniać:

• Elastyczność tego procesu.

• Odejście od wiedzy encyklopedycznej.

• Świadomość celów i wartości dla przyszłości.

• Możliwość uczestnictwa w formach edukacji ustawicznej.

• Wyższe wykształcenie dla wszystkich nauczycieli.

• Wykorzystywanie badań pedagogicznych poświęconych praktyce nauczycielskiej.

• Różnorodność w zakresie form kształcenia.

• Praktyka pedagogiczna.

• Opanowanie języków obcych.

• Treści i zadania kształcenia powinny wynikać z rozwoju nauki i zmiany stosunków społecznych na świecie.

• Odejście od kształcenia wąskospecjalistycznego na rzecz bloków programowych.

• Porzucenie przez nauczycieli stereotypów.

System kształcenia nauczycieli:

• System szkolnictwa wyższego:

   

• Uniwersytety: kształcą nauczycieli przedmiotów ogólnokształcących dla szkół podstawowych, ponadpodstawowych oraz nauczania początkowego; przedszkoli i placówek oświatowo – wychowawczych.

   

• Akademie Pedagogiczne: przygotowują nauczycieli przedszkoli, szkół podstawowych i średnich oraz pracowników oświatowo – wychowawczych.

   

• Wyższe Szkoły Techniczne: kształcą nauczycieli przedmiotów technicznych dla szkół podstawowych i średnich.

   

• Akademie Wychowania Fizycznego: kształcą nauczycieli wychowania fizycznego na poziomie magisterskim + uprawnienia trenera klasy II

   

• Wyższe Szkoły Artystyczne: przygotowują nauczycieli wychowania muzycznego i plastycznego dla szkół podstawowych i średnich.

   

• Pozostałe: przysposabiają nauczycieli przedmiotów zawodowych.

   

• System oświaty:

   

• Kolegia: kształcą nauczycieli do przedszkoli, szkół podstawowych, placówek oświatowo – wychowawczych, nauczycieli języków obcych. Wyróżnia się:

   

  Publiczne – prowadzone są przez jednostki samorządu terytorialnego.

  Niepubliczne – prowadzone są przez osoby prawne lub fizyczne.

Formy studiów:

• Magisterskie studia kierunkowe

• Zawodowe studia kierunkowe

• Studia magisterskie uzupełniające

• Podyplomowe studia dla nauczycieli z wyższym wykształceniem

Czynniki decydujące o jakości pracy:

• warunki pracy

• kształcenie

• staż

• doskonalenie zawodowe

Postulaty:

• Limitowanie liczby studentów.

• Selekcja wewnątrz uczelni.

• Zwiększenie poziomu wymagań kwalifikacyjnych.

• Wprowadzenie 4-letnich studiów zawodowych.

• Zmiany w programach kształcenia.

• Zmiany organizacji praktyk.

• Dwuetapowe osiąganie kwalifikacji nauczycielskich.

Raport UNESCO (1996 r.)

• Uczenie harmonijnego uczestnictwa.

• Uczenie zdobywania wiedzy.

• Uczenie działania.

• Uczenie się życia.